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在教授藥物制劑課程的這些年，我愈發體會到，教育是慢藝術，急不得，是在實踐中與學生一同成長、彼此成就。藥物制劑這門實操性極強的學科，課堂絕不能局限于理論講授。要運用多媒體資源，將復雜的藥物制備原理、制劑工藝流程以動畫、視頻形式展現，讓抽象知識具象化。比如講解膠囊的制備，播放生產線實錄視頻后，學生眼中的困惑瞬間少了許多。實踐教學更是關鍵戰場。我打破傳統“教師示范—學生模仿”的單一模式，采用項目驅動法，分組完成藥物片劑制備任務。從原料稱量、混合、制粒到壓片包裝，全程由學生自主規劃、實施。過程中，我穿梭其中，適時引導答疑。小組討論熱烈，思維碰撞出創新火花，有的小組為提升片劑崩解速度，自行查閱資料改良輔料配比，動手能力與探索精神同步提升。思政元素的融入如鹽入水。以我國古代中醫藥制劑發展為切入點，講述《本草綱目》中經典藥方炮制，激發民族自豪感；在車間實訓強調藥品質量關乎生命，培養學生職業道德與社會責任感。從學生專注眼神與課后感悟分享中，我深知這種潤物無聲的思政教育已扎根心間。

與這些十六七歲“個性張揚”的孩子相處，故事滿籮筐。有個叫小李的學生，起初上課昏昏欲睡、手機不離手，作業敷衍。一次實踐課，我特意安排他負責關鍵的藥物稱量環節，起初他手忙腳亂，我耐心陪在旁，一步步指導校準。任務完成后，他眼神有了光，小聲說：“老師，原來認真做事這么有成就感。”此后，他像換了個人，課堂積極互動，課后主動鉆研。

為拓展學生視野，制藥工程學院常邀請藥企技術骨干進校開講座，帶學生參觀制藥車間，播放企業生產質檢等相關視頻，看到自動化生產線高效運轉，學生們驚嘆連連，學習熱情高漲，不少同學立下職業目標，在技能競賽培訓中主動加練，從懵懂少年逐漸成長為有理想、敢拼搏的準專業人才，他們成長的每一步都印刻在我的教育記憶里。

過往教學，有得有失。成功案例不少，像學生參加技能大賽榮獲冠軍；但挫折也常伴，曾在復雜制劑工藝教學時，進度過快，學生理解困難，作業錯誤百出。分析發現，我未精準把握學情，高估基礎。改進措施隨之而來。課前加強預習引導，制作詳細預習導學案，設問答、微課輔助；課中關注學生表情、提問反饋，適時調整節奏，增加小組互助答疑；課后作業分層，兼顧不同層次需求，增設拓展實驗項目，供學有余力者挑戰。持續反思改進，只為給學生更適配的成長階梯，也讓自己專業素養在磨礪中升級。

教育是慢藝術，急不得。藥物制劑知識繁雜、技能精細，學生反復出錯時，我從最初焦慮到如今從容引導，因為我明白每一次跌倒都是成長契機。師生關系是核心紐帶，真心換真心，當我為學生競賽熬夜指導、為生活困擾排憂解難，他們回饋的信任與進步是最珍貴禮物。

未來道阻且長，我愿堅守初心，在藥物制劑教育田畝精耕細作。以愛為源、以智為泉，持續創新方法，陪伴學生跨越知識山海，書寫更多師生共進的溫暖篇章，讓每顆逐夢之心向著技能高峰勇毅攀登，不負教育使命擔當。