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在教授藥物制劑課程的這些年,我愈發體會到,教育是慢藝術,急不得,是在實踐中與學生一同成長、彼此成就。藥物制劑這門實操性極強的學科,課堂絕不能局限于理論講授。要運用多媒體資源,將復雜的藥物制備原理、制劑工藝流程以動畫、視頻形式展現,讓抽象知識具象化。比如講解膠囊的制備,播放生產線實錄視頻后,學生眼中的困惑瞬間少了許多。實踐教學更是關鍵戰場。我打破傳統“教師示范—學生模仿”的單一模式,采用項目驅動法,分組完成藥物片劑制備任務。從原料稱量、混合、制粒到壓片包裝,全程由學生自主規劃、實施。過程中,我穿梭其中,適時引導答疑。小組討論熱烈,思維碰撞出創新火花,有的小組為提升片劑崩解速度,自行查閱資料改良輔料配比,動手能力與探索精神同步提升。思政元素的融入如鹽入水。以我國古代中醫藥制劑發展為切入點,講述《本草綱目》中經典藥方炮制,激發民族自豪感;在車間實訓強調藥品質量關乎生命,培養學生職業道德與社會責任感。從學生專注眼神與課后感悟分享中,我深知這種潤物無聲的思政教育已扎根心間。
與這些十六七歲“個性張揚”的孩子相處,故事滿籮筐。有個叫小李的學生,起初上課昏昏欲睡、手機不離手,作業敷衍。一次實踐課,我特意安排他負責關鍵的藥物稱量環節,起初他手忙腳亂,我耐心陪在旁,一步步指導校準。任務完成后,他眼神有了光,小聲說:“老師,原來認真做事這么有成就感。”此后,他像換了個人,課堂積極互動,課后主動鉆研。
為拓展學生視野,制藥工程學院常邀請藥企技術骨干進校開講座,帶學生參觀制藥車間,播放企業生產質檢等相關視頻,看到自動化生產線高效運轉,學生們驚嘆連連,學習熱情高漲,不少同學立下職業目標,在技能競賽培訓中主動加練,從懵懂少年逐漸成長為有理想、敢拼搏的準專業人才,他們成長的每一步都印刻在我的教育記憶里。
過往教學,有得有失。成功案例不少,像學生參加技能大賽榮獲冠軍;但挫折也常伴,曾在復雜制劑工藝教學時,進度過快,學生理解困難,作業錯誤百出。分析發現,我未精準把握學情,高估基礎。改進措施隨之而來。課前加強預習引導,制作詳細預習導學案,設問答、微課輔助;課中關注學生表情、提問反饋,適時調整節奏,增加小組互助答疑;課后作業分層,兼顧不同層次需求,增設拓展實驗項目,供學有余力者挑戰。持續反思改進,只為給學生更適配的成長階梯,也讓自己專業素養在磨礪中升級。
教育是慢藝術,急不得。藥物制劑知識繁雜、技能精細,學生反復出錯時,我從最初焦慮到如今從容引導,因為我明白每一次跌倒都是成長契機。師生關系是核心紐帶,真心換真心,當我為學生競賽熬夜指導、為生活困擾排憂解難,他們回饋的信任與進步是最珍貴禮物。
未來道阻且長,我愿堅守初心,在藥物制劑教育田畝精耕細作。以愛為源、以智為泉,持續創新方法,陪伴學生跨越知識山海,書寫更多師生共進的溫暖篇章,讓每顆逐夢之心向著技能高峰勇毅攀登,不負教育使命擔當。
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