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清晨6:00 | 鬧鐘響了，今天升旗儀式窗外天還沒(méi)亮透，我輕手輕腳地起床，怕吵醒還在熟睡的孩子。今天輪到我們健康管理系承辦國(guó)旗下的講話活動(dòng)了。活動(dòng)結(jié)束后，保溫杯里泡上胖大海，嗓子昨天訓(xùn)話又啞了，桌上還放著昨天沒(méi)收的學(xué)生手機(jī)。我點(diǎn)開(kāi)手機(jī)屏幕——一條陌生人的未讀消息，原來(lái)是昨天違紀(jì)的學(xué)生凌晨三點(diǎn)發(fā)來(lái)的消息：“老師，我肯定不惹事了，明天能還我手機(jī)不？”···

一株二艷，并蒂雙花，彼此相連，卻又各自獨(dú)立，猶如教師和學(xué)生，以學(xué)院為花莖支撐，跨越四季，協(xié)契共生，不斷演繹著續(xù)寫(xiě)未來(lái)的知識(shí)史詩(shī)。“蠟炬成灰淚始干”的教師與“淚光折散卻做汗拭”的學(xué)生攜手并進(jìn)，大概是對(duì)“學(xué)校”二字之含義最完美的回答。山東醫(yī)藥技師學(xué)院的學(xué)生是特殊的，他們看了太多失望的眼神，也聽(tīng)了太多責(zé)備的話語(yǔ)。他們內(nèi)心太多矛盾掙扎，以至心墻高···

在教授藥物制劑課程的這些年，我愈發(fā)體會(huì)到，教育是慢藝術(shù)，急不得，是在實(shí)踐中與學(xué)生一同成長(zhǎng)、彼此成就。藥物制劑這門(mén)實(shí)操性極強(qiáng)的學(xué)科，課堂絕不能局限于理論講授。要運(yùn)用多媒體資源，將復(fù)雜的藥物制備原理、制劑工藝流程以動(dòng)畫(huà)、視頻形式展現(xiàn)，讓抽象知識(shí)具象化。比如講解膠囊的制備，播放生產(chǎn)線實(shí)錄視頻后，學(xué)生眼中的困惑瞬間少了許多。實(shí)踐教學(xué)更是關(guān)鍵戰(zhàn)場(chǎng)。···

  醫(yī)藥商品學(xué)作為一門(mén)融合醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)的課程，不僅要讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要培養(yǎng)他們?cè)卺t(yī)藥市場(chǎng)中的實(shí)踐能力與職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，我逐漸體會(huì)到“教學(xué)相長(zhǎng)，師生共進(jìn)”的教育理念。  有效的課堂教學(xué)不應(yīng)是知識(shí)的單向灌輸，而是師生間的互動(dòng)與思維碰撞。在醫(yī)藥商品學(xué)的課堂上，我引入案例教學(xué)法，通過(guò)分析真實(shí)的醫(yī)藥企業(yè)···

講臺(tái)上的蒲公英枯萎了，上周它還驕傲地舉著黃色的花冠，如今只剩下幾片蜷曲的葉子和一根倔強(qiáng)的莖稈。我的學(xué)生們——未來(lái)可能成為藥劑師的年輕人——正低頭記著筆記，筆尖劃過(guò)紙面的沙沙聲像極了窗外風(fēng)吹過(guò)海棠樹(shù)的聲音。藥用植物學(xué)這門(mén)課，我教了九年，卻總在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間，被這些沉默的植物教師提醒：我們所傳授的，遠(yuǎn)不止是根莖葉花的形態(tài)特征和化學(xué)成分的分子···

一節(jié)課，四十五分鐘，卻“可長(zhǎng)可短”，“可胖可瘦”，“可高可矮”，“可動(dòng)可靜”，更加“可好可壞”。我這么說(shuō)，您，信嗎？ 在我們學(xué)院里，基礎(chǔ)差、除了學(xué)習(xí)什么都愛(ài)，是我們的學(xué)生身上無(wú)法掩藏的“閃光點(diǎn)”，這真是難倒了初出茅廬的我。曾經(jīng)對(duì)“三尺講臺(tái)”的滿心崇拜、對(duì)“桃李天下”的無(wú)限期許，剎那間，仿佛“天上人間”。但是，努力過(guò)的結(jié)果往往比不努···

時(shí)間如梭，轉(zhuǎn)眼間我作為一名普通的文化課老師已快三十年了。從一名稚嫩的年輕教師磨練成合格的老教師，我很享受這個(gè)過(guò)程，我一直勉勵(lì)自己在教學(xué)中不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，努力改進(jìn)教學(xué)方法。作為一名教師，必須培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的精神，使學(xué)生真正成為課堂的主體。那么，怎樣才能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力呢？我發(fā)現(xiàn)···

說(shuō)到如何上好一堂課，結(jié)合本學(xué)期我執(zhí)教的《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》，談不上經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)為“三心二意”。“三心”：愛(ài)心、用心、責(zé)任心；“二意”：誠(chéng)意和創(chuàng)意。 “當(dāng)仁愛(ài)填滿了一個(gè)人的靈魂，他就是再貧寒也一樣富有；當(dāng)責(zé)任鑄就了一個(gè)人的品格，他就是再渺小也一樣高尚；當(dāng)真誠(chéng)充盈了一個(gè)人的心智，他就是再卑微也一樣高貴”。每當(dāng)新接一個(gè)班，我愛(ài)對(duì)學(xué)生···

結(jié)合兩年來(lái)的教學(xué)以及半年的一體化教學(xué)告訴我兩點(diǎn)，上好一堂課在于想成為好教師和能成為好教師，想成為一位好教師，需要以自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生的激情，能成為一位好教師，需要以行動(dòng)引領(lǐng)教學(xué)。 激情點(diǎn)燃 在我成為新教師2個(gè)月后，面臨著非常大的一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)槟承┰颍倚枰ソ右粋€(gè)二手教學(xué)班，而之前給這個(gè)班上課的老師，是一位教學(xué)非常好的老教師···

作為一名剛剛?cè)胄５哪贻p教師，起初步入教室進(jìn)行授課的時(shí)候會(huì)面對(duì)很多問(wèn)題：學(xué)生對(duì)課程沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，知識(shí)接受力較低等等。為此，我認(rèn)真反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，發(fā)現(xiàn)自己一直都執(zhí)著于“怎么教”，而沒(méi)有關(guān)注學(xué)生應(yīng)該“怎么學(xué)”。通過(guò)反思，根據(jù)藥用植物學(xué)這門(mén)課程的特點(diǎn)（概念多，知識(shí)點(diǎn)分散，內(nèi)容繁雜，但對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要），通過(guò)一些文獻(xiàn)···